Coleta de método • Alfabetização • Revisão pedagógica

Questionário Mestre — Método Suzele

Preencha com liberdade. O objetivo não é responder bonito, é transformar sua experiência prática em regras claras para criação de materiais com menos erro, menos retrabalho e mais eficiência pedagógica.

01Sequência do método
A–ZLetras, sons e repetições
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1. Filosofia pedagógica

Marque o que está correto, o que está errado e o que precisa ajuste.

O método deve partir de textos reais, como quadrinhas, parlendas, poemas e histórias curtas?
O trabalho deve partir do conhecimento prévio da criança antes de apresentar a habilidade nova?
Oralidade e compreensão oral devem vir antes da escrita?
Coordenação motora grossa deve ser trabalhada antes da coordenação motora fina?
Vogais ou letras isoladas sem texto devem ser evitadas?

2. Sequência ideal de aprendizagem

Ajustar a ordem real do método.

A sequência abaixo está correta?

Corpo e movimento → oralidade → texto → conhecimento prévio → compreensão oral → som recorrente → letra → sílaba/palavra → leitura → fluência → compreensão → senso crítico.

Defina a ordem numerando de 1 a 12

ItemOrdemManter?Observação
Coordenação motora grossa
Oralidade
Texto-base
Conhecimento prévio
Compreensão oral do texto
Consciência fonológica
Relação som-letra
Coordenação motora fina / escrita
Leitura de palavras/frases
Leitura cronometrada
Compreensão leitora
Senso crítico

3. Texto-base, parlendas, poemas e quadrinhas

Definir as regras para escolher textos que sustentam cada letra/som.

Tipo de texto mais adequado no início
Tamanho ideal do texto inicial
Antes da leitura do texto, quais perguntas devem ser feitas?
Durante a leitura, o que o professor deve observar?
Depois da leitura, como deve ser feita a compreensão oral?
Quantas vezes o som-alvo deve aparecer no texto para ser considerado bom?

4. Quantidade de atividades por letra/som

Preencha a quantidade mínima, ideal e máxima de atividades para cada letra. Use observações para letras com tratamento especial.

5. Tipos de atividades necessárias

Defina quantas atividades de cada tipo devem existir por letra/som.

Tipo de atividadeMínimo por letraIdeal por letraQuando usar?Observação
Conhecimento prévio
Compreensão oral do texto
Consciência fonológica / som inicial
Rimas e aliterações
Localizar letra/palavra no texto
Relação som-letra
Traçado / coordenação fina
Formação de sílabas
Leitura de palavras
Leitura cronometrada
Interpretação / senso crítico

6. Repetição e automatização

Extrair a regra de repetição que reduz rejeição e aumenta aprendizagem.

Exposições orais antes da letra
Exposições visuais da letra
Leituras repetidas ideais
Como saber que a criança automatizou uma letra/som?
Qual é a diferença entre repetição útil e repetição mecânica ruim?

7. Leitura cronometrada e fluência

Definir quando usar, como medir e o que evitar.

Com qual idade ou marco a leitura cronometrada deve começar?
Tempo inicial sugerido
Frequência semanal
Meta inicial
O que torna a leitura cronometrada ruim?
O que deve ser medido: velocidade, precisão, entonação, compreensão?

8. Erros proibidos na criação de materiais

Marque o que deve bloquear a aprovação de uma página.

9. Critérios de aprovação de uma página

Definir quando uma página está aprovada ou rejeitada.

CritérioNota mínima 0-10Reprova sozinha?Observação
Clareza visual
Objetivo pedagógico claro
Texto adequado
Som-alvo bem trabalhado
Repetição eficiente
Compreensão e senso crítico

10. Campo livre — método real

Aqui a professora pode corrigir tudo e escrever a estrutura real do jeito dela.

Descreva a sequência correta de uma unidade completa, do texto até a leitura.
Quantas páginas ou atividades uma unidade ideal deve ter?
O que torna um material de alfabetização realmente superior?
O que a IA mais erra ao criar material pedagógico?
Reescreva aqui o método em tópicos, sem se preocupar com organização.

Depois de gerar o TXT, envie o arquivo para Italo analisar no ChatGPT.